Studenti budou umět:

vytvářet kurikulární dokumenty pro vyučovací předměty chemického zaměření,

aplikovat moderní vzdělávací teorie a postupy ve výuce chemie,

využívat informační a komunikační technologie ve výuce chemie.

Students will be able to:

create the curricular documents for chemically oriented subjects,

apply the modern educational theories and procedures in teaching chemistry,

use the information and communication technologies in teaching chemistry.

Základní literatura:

Z :Budiš J., Šibor J.:Vybrané přednášky a úvahy z obecné didaktiky chemie I. první.PdF MU Brno: PedF MU Brno, 2004,ISBN:80-210-3542-0.

Z :Pachmann, E.:Speciální didaktika chemie. 1. vyd.Praha: SPN, 1986.

Z :Šimoník O. :Úvod do didaktiky základní školy. 141 s. Škola v praxi, svazek 3.Brno: MSD s.r.o. Brno, 2005.ISBN:080-86633-33-0

Základní literatura bude studentům předávána rovněž formou záznamů na CD, popř. xeroxových kopií včetně odkazů na aktuální internetové adresy.

Doporučená literatura:

Doporučená literatura zahrnuje zejména u nás dostupné odborné časopisy Chemické listy, Pedagogika, Biologie, Chemie a Zeměpis, učebnice chemie pro střední odborné školy, gymnázia a základní školy.

R :Budiš J., Šibor J.:Vybrané přednášky a úvahy z obecné didaktiky chemie I. první.PdF MU Brno: PedF MU Brno, 2004,ISBN:80-210-3542-0.

R :Pachmann, E.:Speciální didaktika chemie. 1. vyd.Praha: SPN, 1986.

R :Šimoník O. :Úvod do didaktiky základní školy. 141 s. Škola v praxi, svazek 3.Brno: MSD s.r.o. Brno, 2005.ISBN:080-86633-33-0

Základní literatura bude studentům předávána rovněž formou záznamů na CD, popř. xeroxových kopií včetně odkazů na aktuální internetové adresy.

A:

Doporučená literatura zahrnuje zejména u nás dostupné odborné časopisy Chemické listy, Pedagogika, Biologie, Chemie a Zeměpis, učebnice chemie pro střední odborné školy, gymnázia a základní školy.

1. Vzdělávací systém v ČR. Rámcové vzdělávací programy pro střední školy a školy základní.

2. Utváření a rozvoj klíčových kompetencí žáků v oblasti chemického poznání.

3. Kompetence k učení, pracovní, k řešení problémů, komunikativní, sociální a občanské.

4. Tvorba školního vzdělávacího programu. Učební osnovy chemického předmětu. Legislativa.

5. Strukturace učiva.Postupy logické následnosti pojmů a postupy alternativní. Výukové projekty v zahraničí.

6. Teoretické a empirické postupy ve výuce chemie.

7. Školní chemický experiment. Porovnání vědeckého a školního experimentu.

8. Využití informačních a komunikačních technologií ve výuce chemie.

9. Učební úlohy. Pedagogicko-psychologické aspekty učebních úloh, jejich struktura a obsah.

10. Didaktické testy z chemie. Sebeevaluace učitele i žáků. Mezinárodní výzkumy znalostí.

11. Hodnocení a výběr učebnic.Struktura, funkce a vlastnosti učebnic chemie. Učení z textu.

12. Problémové vyučování, jeho cíle, struktura a organizace. Problémové úlohy a experimenty.

13. Interdisciplinární vztahy.Návaznost výuky chemie nejen na přírodovědně zaměřené obory.

14. Alternativní postupy výuky. Projektové vyučování. Rozvíjející vyučování.

1.The education system in the Czech Republic.Framework educational programs for secondary school and elementary school.

2.The formation and development of key competencies in the field of chemical knowledge.

3.Competence for learning, working, problem solving, communication, social and civil.

4 Making the school curriculum. The curriculum of the chemical subject. Legislation.

5.Structuring schoolwork.Succession of logical sequence of concepts and alternative procedures. Educational projects abroad.

6.Theoretical and empirical approaches to teaching chemistry.

7.School chemistry experiment. Comparison of scientific and academic experiment.

8.The use of information and communication technologies in teaching chemistry.

9.Learning tasks. Educational and psychological aspects of learning tasks, their structure and content.

10.Teaching chemistry test. Self-evaluation of teachers and pupils. International research knowledge.

11.Evaluation and selection of text book.Structure, functions and features of chemistry textbooks. Learning from text.

12.Troubled school, its aims, structure and organization. Problem tasks and experiments.

13.Interdisciplinary relation.Continuity of teaching chemistry not only on scientific specialization.

14.Alternative methods of teaching. Project teaching. Emerging teaching.

Záznamů na CD, popř. xeroxových kopie včetně odkazů na aktuální internetové adresy.

Records to CD or. Xerox copies, including links to the actual website address.

Pro zápis tohoto předmětu je nutno mít minimálně zapsán předmět N832029

Žádné.

None.