Předmět je zaměřen na pochopení vývojových zákonitostí a specifických změn v psychice i chování lidí v období dospívání. Hlavním cílem je osvojení si poznatků z jednotlivých oblastí vývoje se zaměřením na období dospívání, chápání tohoto období v celém kontinuu vývoje a schopnost aplikace těchto poznatků ve specifických situacích ve školním prostředí v roli učitele.

Povinná:

• THOROVÁ, Kateřina. Vývojová psychologie: proměny lidské psychiky od početí po smrt. Praha: Portál , 2005, s. ISBN 80-7106-672-9..
• MACEK, Petr; LACINOVÁ, Lenka. Psychologie adolescentů: Vývojová perspektiva a sociální kontext. Praha: Grada, 2026, s. ISBN 978-80-271-3513-4.

Pro získání zápočtu

• Vypracování reflexe k video přednášce (v e-learningu)

Pro zakončení předmětu (na zkoušku)

• Průběžné kvízy na přednáškách (bonusové body do závěrečného testu) - dobrovolně

• Závěrečný test

1. (21/9) Periodizace vývoje: klasické rozlišování jednotlivých období, psychoanalytické pojetí vývoje S. Freuda, Eriksonova periodizace vývoje (Thorová: str. 19-52, 84-85, 88-89, 184-185, 275-285; Macek & Lacinová: Kapitola 1 - "Konceptualizace období dospívání a teoretické přístupy k adolescenci")

2. (21/9) Teorie attachementu a její význam pro období dospívání (Thorová: str. 144-180)

3. (5/10) Období dospívání: časové vymezení, rozlišení jednotlivých etap dospívání, specifika tohoto období v jednotlivých oblastech (přehled), hlavní znaky dospívání, Eriksonův pohled na dospívání (Thorová: str. 414-433 - tato četba pokrývá i většinu následujících témat; Macek & Lacinová: Kapitola 1 - "Konceptualizace období dospívání a teoretické přístupy k adolescenci"; Kapitola 11 - "Sociokulturní pohled na současný vývoj v adolescenci")

4. (12/10) Arnettův koncept Emerging adulthood ("Vynořující se dospělost") (Thorová: str. 433-444)

5. (19/10) Identita a sebepojetí v dospívání: Pojetí identity ve vývojové psychologii, počátky vývoje identity v raném dětství a další vývoj v průběhu života, sebepojetí a identita v dospívání, Eriksonův a Marciův přístup, identita jako příslušnost ke skupině, novodobý fenomén virtuální identity (Thorová: str. 281-293; Macek & Lacinová: Kapitola 4 - "Proměny sebepojetí a sebehodnocení"; Kapitola 5 - "Utváření osobní identity")

6. (26/10) Sociální vývoj, vztah k dospělým: charakteristické znaky vztahu k dospělým, vztah k rodičům, vztah k učitelům a mentorům, možnosti ovlivnění vztahu dospívajících k dospělým (Macek & Lacinová: Kapitola 6 - "Vztahy s rodiči a v rodině"; Kapitola 13 - "Škola a vzdělávání")

7. (2/11) Sociální vývoj, vztah k vrstevníkům: význam vrstevníků v dospívání, vývoj kamarádských vztahů, vliv internetu na kamarádské vztahy, příslušnost ke skupině vrstevníků jako specifická oblast identity (Macek & Lacinová: Kapitola 7 - "Vrstevnické vztahy")

8. (9/11) Sociální vývoj, rané partnerské vztahy: vlivy působící na první partnerské vztahy, subjektivní důležitost partnerských vztahů pro dospívající a jejich chápání vztahu, měnící se chápání vztahů v průběhu dospívání, Arnettův pohled, vliv internetu na vztahy (Macek & Lacinová: Kapitola 8 - "Romantické vztahy a význam lásky"; Kapitola 10 - "Psychosexuální vývoj a sexuální chování")

9. (16/11) Specifické oblasti osobní zkušenosti. Jaké je to být queer – genderová a sexuální identita v rozmanitosti (Thorová: str. 299-305; Macek & Lacinová: Kapitola 19 - "Jaké je to být queer"; Kapitola 22 - "Čeští adolescenti na počátku nového století...")

10. (23/11) Specifický význam internetu a sociálních sítí pro dospívající, chování dospívajících online (Macek & Lacinová: Kapitola 12 - "Role digitálních technologií")

11. (30/11) Emoční vývoj v období dospívání, typické charakteristiky, důsledky pro školu, specifické strachy období dospívání, důvody emočních změn; tělesné změny a dopady na psychiku dospívajícího, důsledky pro školní prostředí a chování učitele (Macek & Lacinová: Kapitola 2 - "Proměny a význam emocí"; Kapitola 18 - "Vnímání vlastního těla")

12. (7/12) Kognitivní vývoj v adolescenci, Piagetova periodizace, stádium formálních myšlenkových operací a možnosti využití v učebním procesu (Thorová: str. 254-267; Macek & Lacinová: Kapitola 3 - "Kognitivní vývoj")

13. (14/12) Životní perspektivy a profesní orientace dospívajících: determinanty profesní orientace, role učitele, vliv rodiny, Arnettův pohled na hledání pracovní identity ve vynořující se dospělosti, nestabilita v rozhodování a dopad na působení učitele (Macek & Lacinová: Kapitola 14 - "Kariérový rozvoj a vývojové úkoly"; Kapitola 20 - "Jaké to je, být nadaným či nadanou")