Základní literatura:

Učebnice chemie pro střední a základní školy, např.:

BENEŠ, Pavel a kol. Základy chemie 1. 3. vydání. Praha: Fortuna, 2014.

BENEŠ, Pavel, Jiří BANÝR a Václav PUMPR. Základy chemie 2. 3. vyd. Praha: Fortuna, 2014.

KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 1996.

VAŠUTOVÁ,J.Být učitelem. Co by měl učitel vědět o své profesi. Praha: UK v Praze, PedF, 2007.

HODSON, CH. Psychology and Work. Routledge, Taylor§Francis Group, London and New York: 2001.

Doporučená literatura:

AUGER.M.T.; BOUCHARLAT,CH. Učitel a problémový žák. Praha: Portál 2005.

BENDL, S. Školní kázeň, metody a strategie. Praha: ISV 2002.

ČAPEK, R. Třídní klima a školní klima. Praha: Grada,2010.

KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997.

LAZNIBATOVÁ, J. Nadané dieťa, jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie.

Bratislava: IRIS, 2001.

1. Úvodní seminář

2. Činnost studenta v rámci souvislé pedagogické praxe v průběhu semestru (samostatná výuka studenta ve třídách SŠ nebo ZŠ včetně laboratoří)

3. Průběžné konzultace

4. Zpracování portfolia, výstupů praxe

5. Reflektivní seminář

Úvodní pedagogická praxe s reflexí

Didaktika chemie I.

Zápočet bude udělen na základě portfolia složeného z příprav a reflexí výuky a aktivní účasti na reflektivním semináři.